Inglés B1 Actividades Integradoras III & VI 2014A

Collaborative working

En este espacio les describo las características de las Actividades Integradoras III & IV, que son parte de la evaluación continua en la asignatura de Inglés B1, las cuales representan el 50% de la calificación.

Actividad Integradora III

Presentación de un lugar turístico o patrimonio cultural.

Habilidad a evaluar: Producción Oral, Producción Escrita, Lectura - esta tarea la podrías desarrollar realizando una presentación en el editor de diapositivas incluyendo la grabación de tu voz, imágenes, animaciones y videos.

Debe incluir los siguientes aspectos:
a) Reporte de búsqueda de información y procesamiento de la lectura.
b) Producción de la presentación en formato digital.

Recursos lingüísticos y funciones del idioma que podrás necesitar para apoyarte en el trabajo de esta actividad:

Libro English Explorer (Azul)

Actividad Integradora IV

Predicciones para el año 2014.

Habilidad a evaluar: Producción Escrita, Producción Oral - esta tarea la podrías desarrollar diseñando una presentación en el editor de diapositivas incluyendo la grabación de tu voz, imágenes, animaciones y videos.
 
 Debe incluir los siguientes aspectos:
a) Reporte de búsqueda de información y procesamiento de la lectura. Hacer este reporte en un formato de guión de predicciones.
b) Producción de la presentación en formato digital.

Recursos lingüísticos y funciones del idioma que podrás necesitar para apoyarte en el trabajo de esta actividad:
Libro English Explorer (Azul)


Estas dos actividades integradoras están ligadas "transversalmente" a la asignatura: Geografía, Ambiente y Sociedad.

• Fecha de entrega:  Jueves 23 de mayo de 2013 (ambas actividades)

• Formato de entrega: CD identificado con los datos de las dos actividades (las dos actividades en un solo CD).

• Trabajo colaborativo en las actividades: de 7-9 integrantes.

Imágenes:

1. Extraída de https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7SF5To-EipA9VakaCom2GDNqcvWcCU3GcIdjLvMrN0swMsmeJXTz48lZEhusyk74C83UI8sNRjE3EBa4BcSDCmyZPG8_2xOp5U_tMgK6f_p0mxIgQU7veSwEMi3pFKGmVbma32baKsact/s1600/eFronters.jpg

 2. Extraída de http://1.bp.blogspot.com/-gjVWOiUc4h0/TwZo0sU-POI/AAAAAAAAArc/a1YdmEzVWlg/s1600/Public%252520Speaking.jpg

3. Extraída de http://www.professays.com/images/writing_essays_instructions.png

4. Extraída de http://tecnoculto.com/wp-content/uploads/2011/cd-74-minutos.jpg

Happy Saint Valentine's Day!

Tons of hugs, loads of smuaks, forever young makes love you rock! Let your friends know how special they are and thank them for being part of your life. 
I didn't want to have this date unnoticed, so I'm sharing you with some interesting stuff to get you into the mood.

Valentine's Day is celebrated on 14th February, the feast day of St. Valentine. It is a traditional celebration in which lovers, partners and married couples express their love and affection for each other. In some countries it is known as The Day of Lovers or The Day of Love and Friendship.

These days it is celebrated with the exchanging of cards known as valentines, with patterns on of hearts or Cupid; but with the rise of the Internet the custom of exchanging virtual cards has also increased. Common as well is the tradition of giving roses or tokens of love.

Since the nineteenth century, people have exchanged cards and gifts like roses and chocolates. The gift of roses is common between couples, friends and family, and the colour of the roses determines the message expressed. For example, the red rose symbolizes love, white represents peace and yellow represents friendship.

However, like most holiday celebrations, Valentine's Day has been commercialized and now many think it seems more like a celebration organized by the shops and department stores as any hint of romanticism has been lost.

Retrieved from www.fun-learning-spanish.com

Fancy to pick-up some love idioms?

Next, an activity in which you may have to 'google' for the exact meaning. :-D How about to pencil in your deepest thoughts using this idioms? (share them with us in the 'comments' section)

Be head over heels in love

It shows that person loves someone very much. He thinks all the time about his love and feels dizzy when his love is around him. Then he is called as head over heels in love.

To fall in love

If you fall in love that means you began to feel love for someone.

Wear your heart on your sleeve

It means express your feelings freely to the person you love and make known how much you love him/her.

Love is in the air

Love is in air refers as the romantic environment around you. Love can be felt everywhere as same way as you can feel air, love is always there with you.

To be lovey-dovey

Couple who express love in much romantic way for each other in between everyone is known as lovey-dovey.

To be smitten by someone

It says that you are affected by someone and fall in love for that guy.

A heart-to-heart

Tell honestly and freely about your feelings to your love by just starting with the word, heart to heart. It means you are telling your emotions to the person you like.

Cupboard love

It is said as conditional love to some extent because it stands for the love that is given in response to certain behavior to gain something back.

Puppy love

Teenagers’ love is called puppy love that gradually decreases as they become older. This type of love seems first sight love like when someone sees the just born pop and falls in love immediately. Teens fall in love but their love is not mature as adults.

Lovebirds

Two people who love deeply to each other are called Lovebirds like parrots show much affection towards their mates.

Love is blind

When people love strongly someone, they overlook the faults of their lovers. They do not consider how their lovers look like. Lovers see the things only which they want about staying together with each other in elimination to friends and family. In other word one can say that in love people become blind against their love.

All's fair in love and war

This idiom means that unfair behavior to win the heart of person you like is acceptable and you are not cheating you are just trying to convince your love.

Retrieved from http://news24.hubpages.com/hub/Famous-Love-Idioms-and-Phrases-for-Valentine-Day

Inglés B1 Evaluación de la asignatura - Plantel Cuauhtémoc Escuela Preparatoria UAEMéx 2014A

Hi there my Dream Team :-D

Enseñanza basada en competencias :-D

La información en esta entrada es para que tengan a la mano (y como recordatorio de lo que les dí a conocer al inicio del periodo) la forma en que se estará evaluando esta materia a lo largo del curso 2014A.

Primera evaluación parcial: 

UNIDADES 1 & 2 English Explorer 2

Segunda evaluación parcial: 
UNIDADES 3 & 4 English Explorer 2

Exámenes departamentales (en cada evaluación parcial): 50% desglosado de la siguiente manera:

50% (grammar / use of English / vocabulary)

Evaluación continua

Evaluación continua y Actividades Integradoras (en cada evaluación parcial) 
desglosado de la siguiente manera:

50% Actividades Integradoras (I & II) primera fase 

50% Actividades Integradoras (III & IV) segunda fase

Las características de las actividades integradoras, así como las rúbricas y listas de cotejo correspondientes, se publicarán en este blog.

 Imágenes:
Evaluation1. Disponible en: http://extension.entm.purdue.edu/radicalbugs/images/cartoons/evaluation.jpg
Evaluation2. Disponible en: http://image.shutterstock.com/display_pic_with_logo/52861/52861,1263175785,3/stock-photo-a-cartoon-boss-or-teacher-puts-a-red-check-mark-on-a-report-card-or-evaluation-for-job-performance-44222080.jpg
Evaluation3. Disponible en: http://www.teachingcitizenship.org.uk/imagebank/cartoon.jpg

Inglés B1 Actividades Integradoras I & II 2014A

Collaborative working

En este espacio les describo las características de las Actividades Integradoras I & II, que son parte de la evaluación continua en la asignatura de Inglés B1, las cuales representan el 50% de la calificación.

Actividad Integradora I

Elaboración de un documental sobre hábitats naturales.

Habilidad a evaluar: Producción Oral, Comprensión de lectura - esta tarea la podrías desarrollar realizando la grabación de un video con tu teléfono celular u otro gadget, o realizando una presentación en el editor de diapositivas incluyendo el video y la grabación de tu voz.

Debe incluir los siguientes aspectos:
a) Reporte de búsqueda de información y procesamiento de la lectura.
b) Guion del video (script).
c) Producción del video.

Recursos lingüísticos y funciones del idioma que podrás necesitar para apoyarte en el trabajo de esta actividad:

• Libro English Explorer 2 (Azul)

Actividad Integradora II

Elaboración de un video sobre fenómenos naturales.

Habilidad a evaluar: Producción Escrita, Producción Oral - esta tarea la podrías desarrollar también, localizando las fuentes de la noticias en cualquier medio electrónico.



Debe incluir los siguientes aspectos:
a) Reporte de búsqueda de información y procesamiento de la lectura.
b) Guion del video (script).
c) Producción del video.

Recursos lingüísticos y funciones del idioma que podrás necesitar para apoyarte en el trabajo de esta actividad:

• Libro English Explorer 2 (Azul)

Estas dos actividades integradoras están ligadas "transversalmente" a la asignatura: Geografía, Ambiente y Sociedad.

• Fecha de entrega:  Viernes 21 de marzo de 2014 (ambas actividades)

• Formato de entrega: CD identificado con los datos de las dos actividades (las dos actividades en un solo CD).

• Trabajo colaborativo en las actividades: de 1 a 9 integrantes.

ACTIVIDAD INTEGRADORA I

Rúbrica de actividad integradora del módulo I inglés B1

Documental sobre la vida salvaje

INSTRUCCIONES: En equipos elaboren un documental en el que se hable sobre las diferencias y similitudes de dos hábitats naturales. Menciona elementos geográficos y topográficos, ejemplos de flora y fauna entre otros. El video debe contar con apoyos visuales (texto, fotos e imágenes). 

Valoración	5 DESTACADO	3 COMPETENTE	2 BÁSICO	1 INSATISFACTORIO	Total
Uso del lenguaje	Emplea siempre en forma adecuada las reglas del lenguaje es decir, no comete errores gramaticales.	En el transcurso de la actividad se pueden identificar algunos errores aislados en el uso del lenguaje.	Comete varios errores gramaticales que afectan la comprensión.	En la totalidad del trabajo se pueden identificar errores gramaticales lo cual impide la comprensión.
Volumen, entonación y pronunciación	El volumen del sonido (voz), la entonación y la pronunciación son buenos en la totalidad del video.	El volumen del sonido (voz), la entonación y la pronunciación son buenos en la mayor parte del video.	El volumen del sonido (voz), la entonación y la pronunciación son deficientes en la mayor parte del video dificultando la comprensión del mensaje.	El volumen del sonido (voz), la entonación y la pronunciación son deficientes durante todo el video impidiendo la comprensión del mensaje.
Relevancia de la información	La información presentada enfatiza las diferencias y similitudes que existen entre dos hábitats naturales. Compara y contrasta características relacionadas con elementos geográficos y topográficos, así como de la flora y la fauna que ahí se encuentra.	La información presentada habla de  las diferencias y similitudes que existen entre dos hábitats naturales. Compara y contrasta características relacionadas con elementos geográficos y topográficos, así como de la flora y la fauna.	La información presentada no está relacionada con la temática en la totalidad de la presentación además de ser muy simple y de poco interés.	La información presentada no está relacionada con la temática durante la totalidad de la presentación.
Uso de material visual	Durante la presentación emplean material visual atractivo que aporta originalidad e interés a la misma.	Hacen uso de material visual atractivo durante casi toda la presentación.	Utilizan poco material visual durante su presentación.	No hacen uso de material visual durante la presentación.
Participación activa en el desarrollo de la presentación	Todos los integrantes intervienen equitativamente en la presentación.	La mayor parte del tiempo las intervenciones de los integrantes son equilibradas.	Existe desequilibrio en las intervenciones de los integrantes la mayor parte del tiempo.	Durante toda la presentación hubo desigualdad en las intervenciones de los integrantes.
Valor obtenido

 

ACTIVIDAD INTEGRADORA II

Rúbrica de la Actividad Integradora del Módulo II Inglés B1

Video sobre fenómenos naturales.

INSTRUCCIONES: Elaboración de un video que muestre acontecimientos ocurridos durante un fenómeno natural. Deberás indicar lo que las personas estaban haciendo, como se desarrollaron los hechos y el desenlace del mismo. 

Valoración	5 DESTACADO	3 COMPETENTE	2 BÁSICO	1 INSATISFACTORIO	Total
Uso del lenguaje	Emplea siempre en forma adecuada las reglas del lenguaje es decir, no comete errores gramaticales.	En el transcurso de la actividad se pueden identificar algunos errores aislados en el uso del lenguaje.	Comete varios errores gramaticales que afectan la comprensión.	En la totalidad del trabajo se pueden identificar errores gramaticales lo cual impide la comprensión.
Volumen, entonación y pronunciación	El volumen del sonido (voz), la entonación y la pronunciación son buenos en la totalidad de la presentación. Capta la atención de quien la observa.	El volumen del sonido (voz), la entonación y la pronunciación son buenos en la mayor parte de la presentación	El volumen del sonido (voz), la entonación y la pronunciación son deficientes en la mayor parte de la presentación dificultando la comprensión del mensaje.	El volumen del sonido (voz), la entonación y la pronunciación son deficientes durante toda la presentación impidiendo la comprensión del mensaje.
Relevancia de la información	La información presentada describe lo ocurrido durante un fenómeno natural: huracán, tormenta, terremoto, tsunami, entre otros.	La información presentada es amplia y relacionada con la temática y aporta interés a la presentación.	La información presentada no está relacionada con la temática en la totalidad de la presentación además de ser muy simple y de poco interés.	La información presentada no está relacionada con la temática durante la totalidad de la presentación.
Uso de material visual	Durante el video se observa el empleo de material visual atractivo que aporta originalidad e interés.	Hacen uso de material visual atractivo durante casi toda la presentación.	Utilizan poco material visual durante su presentación.	No hacen uso de material visual durante la presentación.
Participación activa en el desarrollo de la presentación	Todos los integrantes intervienen equitativamente en la presentación.	La mayor parte del tiempo las intervenciones de los integrantes son equilibradas.	Existe desequilibrio en las intervenciones de los integrantes la mayor parte del tiempo.	Durante toda la presentación hubo desigualdad en las intervenciones de los integrantes.
Valor obtenido

 
Imágenes:

1. Extraída de https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7SF5To-EipA9VakaCom2GDNqcvWcCU3GcIdjLvMrN0swMsmeJXTz48lZEhusyk74C83UI8sNRjE3EBa4BcSDCmyZPG8_2xOp5U_tMgK6f_p0mxIgQU7veSwEMi3pFKGmVbma32baKsact/s1600/eFronters.jpg

 2. Extraída de http://1.bp.blogspot.com/-gjVWOiUc4h0/TwZo0sU-POI/AAAAAAAAArc/a1YdmEzVWlg/s1600/Public%252520Speaking.jpg

3. Extraída de http://www.professays.com/images/writing_essays_instructions.png

4. Extraída de http://tecnoculto.com/wp-content/uploads/2011/cd-74-minutos.jpg